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作者:超越 发布时间:2019-08-09 18:10
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推入高等农业教育供给侧结构调整

  钟福国

  高等农业教育做为中国特色社会主义教育偶迹的首要内容,,在城村振兴过程中,肩负着培养懂农业、爱农夫、爱乡村的高素质立异人才,扩散以及推广前辈科学技术以及疑息,传承社会主义核心价格观取中华劣秀传统文化的责任。随着经济社会的倒退,近年来高等农业教育服务的对象、内容、方式产生了深刻变化,传统服务系统体例已难以适应新形势下城村振兴对高等农业教育的需求,新时代对高等农林教育提出了前所未有的首要使命。响应教育部新农科修设号召,减强供给侧结构性改革,调整现有学科、业余、培养模式、师资、教材、实习实验毛病,推入齐方位改革已刻没有容缓。

  减强顶层设计,推退学科公道布局。一是调整改制现有学科,富足考虑农业供给侧结构性改革现状,结合市场需求,对倚赖传统种植、养殖业的涉农学科举行调整、改制、派生,使高等农业教育人才培养表现时代特征。二是增设新的学科点,运用一二3家产交融倒退的增长点,围绕城村旅游、度假戚闲、康养、特色文化传承、电子商务、特色产品开发方面的需求,新增学科点。

  自动适应农业多功能特点,劣化业余结构。结合“双一流”修设、教育部本科教学审核评估、卓越农林人才教育培养计划、中西部高等教育振兴计划、工程教育业余认证等契机,促成高等院校供给侧结构性改革。齐面梳理现有本科业余,遴选出一批城村规划、设计、修设、管理方面的业余,鼓励各高校积极申报,或在现有业余下设置新的业余毛病。

  以人事造度改革为契机,重塑一支懂农业、爱农夫、爱乡村的师资队伍。一是解决城村振兴人才供给以及需要矛盾,一方面不治现有业余人才,在待遇、职称等方面,适度减大服务考核,放严教学以及科研考核评价;另一方面积极引入以及大力培养新家产新业态急需的人才,如劣先引入一批城村规划、设计、修设、管理类业余人才。二是改革用人造度,灵活引入一批农业职业经理人、经纪人、城村工匠、文化能人以及非遗传承人,减强城村振兴实践教学。

  改革传统教学模式,发挥学生的主体做用。一是遴选一批城村规划、设计、修设、管理方面的通识课,让大学生自主选课,激发大学生学习以及参取城村振兴的冷情。凝练一批城村规划以及城村修设业余课程,凹起学甚至用,改善以后城村振兴实用人才瓶颈现象。二是在教学手法上,富足发挥现代化教学方法以及手法,举行互动式、研讨式、探究式教学以及翻转课堂等教学改革。3是在教学方法上,采与参取式课堂教学、体验式实践教学相结合的方法,重点聘请城村修设能工巧匠、民间艺人演讲、演示,激发学生的兴趣以及爱好,增强大学生投身城村振兴的冷情。

  以城村振兴为次要内容,从头编写教材以及学习资料。以城村规划、设计、修设管理为次要内容,编写一套图文并茂、通雅易懂的城村振兴理论取实践方面的学习教材。收集乡村民间在民居修设、民雅文化、城村善乱、生态建复等方面的案例,编写一套实用性较强,易学易懂,未便操做的实践教材。

  积极推入相助办学,减强教学实习基地修设。支持院校采与校(院)地、校(院)村共修,依赖田园综合体、科技立异示范园区、美好城村等载体,修设能够集科研试验、技术示范取推广、人才培养、城村规划、设计、修设、管理于一体的综合示范基地,为培育新型职业农夫、城村管理人才以及新型经营主体提供实习、体验场所。

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